Pek çok ebeveyn, çocuklarının iyi notlar almasını ister. Bu, iyi notların hayatta başarı getireceğini anlamalarına yardımcı olmanın bir yoludur. Ancak bu gerçek oldukça görecelidir. Başarı, sınavlarda alınan notlarla tanımlanmaz, aksine süreklilik, azim ve iyi bir çalışma ile belirlenir. Okulda ortalama notlar alan birçok başarılı insan, yetişkinlikte oldukça ileriye gitmiştir.

Notlar sadece birer sayıdır. Önemli olan, öğrenmeye ve iyi sonuçlar elde etmeye harcanan çaba ve sürekliliktir. Bir çocuğun, bir sınavda kötü geçtiği için (sorularda şanssızlık yaşadığı ya da sadece sinirlerini kontrol edemediği için) ceza alması veya "tembel" ya da "aptal" olarak etiketlenmesi çok can sıkıcıdır. Notlar sadece sayılardır.

İyi Notların Ödülü

Pek çok ebeveyn, çocuklarını yalnızca iyi not aldıklarında ödüllendirmeyi tercih eder. Ancak bazen yetenek ve azim, notların sayısında yansıtılmak zorunda değildir. Gerçekten de yazılı sınavlarda değerlendirilen çoğu zaman hafızadır, gerçek bilgi öğrenimi değil. Kaç öğrenci iyi notlar alıyor ve birkaç hafta sonra öğrendiklerinin hiçbirini hatırlamıyor?

Bunu mu ödüllendirmek istiyoruz? Hafızada tutulan bilgileri bilmek ve iyi bir not almak, birkaç gün sonra hiçbir şey hatırlamamak anlamına gelse bile bu mu gerçek değer? İyi not almanın ve ebeveynlerin bunu ödüllendirmesinin bu kadar önemli olduğunu düşünüyor muyuz? Hayır, eğer odak sadece sonuçta ise ve öğrenme sürecinde değilse.

Nörobilim ve psikopedagoji uzmanları, belirli bir sonuç için maddi ödüllerin kötüye kullanılması durumunda görevle ilgili gerçek ilginin azaldığını açıklamaktadır. Beyin, "çalışırsam, bir şey kazanırım" mantığıyla çalışmaya alışır, "öğrenmek ve kendimi geliştirmek istediğim için çalışıyorum" yerine. Bu, çocukların merakını kaybetmesine ve öğrenimi basit bir işlem olarak görmesine neden olur.

Çokça alıntılanan bir araştırmada, farklı kişilerin basit bir göreve nasıl tepki verdiği, maddi ödül alıp almadıklarıyla analiz edilmiştir. İlk gün, hem para alan grup hem de almayan grup kendilerini görevin zorluğuyla motive hissetmişlerdir. Ancak ikinci gün, para alan grubun ödülü kaldırıldığında, motivasyonları düşerken, diğer grup ilgilerini korumuştur. Yani, dışsal ödül, etkinliğin doğal cazibesini "kapatmıştır".

Öğrenimle de benzer bir durum yaşanır: çocuk, notlar için hediyeler almaya alıştığında, öğrenim kendisi cazip olmaktan çıkar ve yalnızca yolun sonunda bir maddi ödül varsa çaba gösterir.

Notların Önemi

Çocukların hayatında notların önemini göz ardı edemeyiz. Notlar, akademik kapıları açar veya kapatır ve bu herkesin bildiği bir gerçektir. Ancak bu, anlamadan ezberlemenin faydalı olduğu anlamına gelmez. Ezberleyerek öğrenmek uzun vadede bir işe yarar mı? Bir doktorun üniversitede sadece ezberleyerek öğrendiğini ve sonrasında hayatınızı ona emanet ettiğinizi hayal edebiliyor musunuz? Muhtemelen bunu bilseydiniz, bunu yapmazdınız.

Öğrenme, ellerle, pratikle ve işlerin doğru yapılması için motivasyonla gerçekleşir, öğrenilenlerin gerçekten değerli olduğunu bilerek. Öğretmenin her gün öğrettiği bilginin kültürümüz, bilgimiz ve başarılı bireyler olarak gelişimimiz için önemli olduğunu anlamak gerekir. Ancak öğretim yöntemleri ve evden destekleme yolları da çeşitlidir.

Günlük olarak bir masada oturan ve çocukları ödev yapmaya zorlayan bir öğretmen, muhtemelen öğrenmeye daha fazla katılan ve çocukların başrol olduğu bir öğretmenden daha fazla motivasyon kaybı yaşayacaklardır. Metodoloji ve duygusal iklim, çabanın ve sonuçların nasıl yaşandığını doğrudan etkiler.

Çocuk psikolojisinde, notların öğrenmenin tüm gerçekliğini yansıtmadığına dair önemli bir vurgu yapılmaktadır. Bir çocuk çok çaba gösteriyor olabilir, organizasyonunu geliştirmiş olabilir, sınav korkusunu aşmış olabilir ve yine de mükemmel bir not alamayabilir. Eğer sadece sayıya bakarsak, dayanıklılık, yardım isteme yeteneği, süreklilik, duygusal yönetim veya yaratıcılık gibi önemli becerileri dışarıda bırakmış oluruz.

Aile sadece on üzerinden on alan çocukları tebrik ederse, çocuğun aldığı mesaj, yalnızca başarılı olduğunda değerli olduğudur. Bu, özsaygısını etkileyebilir, başarısızlık korkusunu artırabilir ve yeni görevlerle başa çıkma cesaretini kaybetmesine neden olabilir.

Vizyon sahibi bir öğretmenin elinde eğitim ve çocukların ihtiyaçlarının ve öğrenmenin sihrinin öne çıktığı bir ortam yaratmak, çocukların iyi notlar almak istemeleri ve bunu başarmaları için yeterli motivasyonu hissetmelerinin anahtarı olacaktır. Evde ise annelerin ve babaların rolü de benzer: çabanın, ilerlemenin ve öğrenme sevgisinin sayısal sonuçlardan daha fazla değer gördüğü bir ortam yaratmak.

Dışsal ve İçsel Motivasyon: Beyinde Neler Oluyor?

Çocukların notları için maddi ödüllerin kötüye kullanılmaması gerektiğini anlamak için iki tür motivasyonu ayırt etmek faydalıdır:

  • Dışsal motivasyon: ödül, oyuncak, para veya diğer insanların tanınması gibi dışsal uyarıcılara bağlı olan motivasyon.
  • İçsel motivasyon: ödül gerektirmeden, görevle ilgili kendi ilgi veya zevkinden doğan motivasyon.

Beyin düzeyinde, her iki motivasyon türü de benzer bölgeleri aktive eder, ancak önemli farklılıklar vardır. Motivasyon dışsal olduğunda, beyin değerli bir şey elde edileceğini algılar. Accumbens çekirdeği, zevk ve ödül ile ilişkili bir yapı, ödülü beklediği için güçlü bir şekilde aktive olur. Bu beklenti, görevi gerçekleştirmeye teşvik eder... ancak yalnızca ödül mevcutken.

Motivasyon içsel olduğunda, yani görev kendiliğinden keyif verici olduğunda, accumbens çekirdeği de aktive olur, ancak rolü o kadar merkezi değildir. Bu durumda, prefrontal korteks gibi alanlar devreye girer, planlama, karar verme ve alışkanlıkların pekiştirilmesinden sorumludur. Bu, bir çalışma rutininin kendiliğinden tatmin edici hale gelmesini sağladığımızda, beynin bunu daha sağlam ve kalıcı bir şekilde entegre edeceği anlamına gelir.

Çocuğun çalışması için her zaman dışsal ödüllere bağımlıysak, beynin ödül sistemi yalnızca teşvik olduğunda çalışmaya alışır. O ödül ortadan kalktığında, görevle ilgili ilgi de kaybolur. Bu nedenle, uzmanlar dışsal ödülleri çok az kullanmayı ve öğrenme sürecinin kendisini çekici, zorlayıcı ve anlamlı hale getirmeye odaklanmayı önerirler.

Ayrıca, her yaş grubu aynı şekilde tepki vermez. İlk çocukluk döneminde, ödülle ilişkili beyin bölgesi çok hızlı gelişirken, kontrol ve karar verme ile ilgili prefrontal korteks gelişmek için yıllar alır. Bu, küçük çocukların ödüllere özellikle duyarlı olduğu ve kendilerini düzenlemenin daha zor olduğu anlamına gelir. Benzer bir durum ergenlikte de görülür; bu, güçlendirme sisteminin yeniden düzenlendiği kritik bir dönemdir ve dışsal teşviklere aşırı maruz kalındığında "bağımlı" hale gelmeleri kolaydır.

İyi Not Alırsan, Sana Bir Hediye Alırım

Peki, çocuğunuz iyi not alırsa ona bir hediye almak iyi bir fikir mi? Bu, neyi ödüllendirmek istediğinize ve bu eylemle çocuğunuza neyi iletmek istediğinize bağlıdır. Eğer çocuğunuz iyi not aldıysa çünkü çaba gösterdiyse, çünkü sürekliliğin işlerin doğru yapılmasının en iyi yolu olduğunu biliyorsa, o zaman bu kötü bir fikir olmayabilir, her zaman tamamen maddi bir ödül olmaması ve çabasını öven sözlerle birlikte olması şartıyla.

Çocuğunuzun tüm sınavlarda kopya çekerek iyi not aldığını hayal edin. O zaman ona bir hediye verir miydiniz? Muhtemelen hayır, çünkü iyi not almış olsa da aslında hiçbir işe yaramamıştır, çünkü öğrenim olmamıştır. Bu nedenle, ödüllendirilen şey her zaman süreç olmalıdır, sadece notun sayısı değil.

Psikopedagoji alanında, dışsal ödüllerin belirli bir olumlu etkisi olabileceği belirtilmektedir, ancak bunların yalnızca belirli durumlarda kullanılmaları gerektiği vurgulanmaktadır. Özellikle motivasyonun düşük olduğu anlarda, küçük bir jest motivasyonu artırabilir. Ancak hediyeler öğrenimin merkezine yerleştiğinde, mesaj tamamen değişir: çocuk, yalnızca bir şey elde etmek için çalışmaya başlar, öğrenim değerini kaybeder.

Bu bağlamda, uzmanlar iyi notları tanıma kararı alındığında, "ödülün" esasen duygusal ve ilişkisel olması gerektiğini önermektedir. Yani, aile bağını güçlendiren bir şey: özel bir çıkış, çocuğun seçtiği bir akşam yemeği, ailece bir etkinlik, birlikte geçirilen oyun zamanı... ve her zaman çabanın, sürekliliğin ve gelişim için kullandığı stratejilerin altını çizen yorumlarla birlikte.

Daha Negatif Olabilir

Sizi şaşırtabilir, ancak çocuğunuza iyi notlar aldığı için hediye almak, faydalı olmaktan çok zarar verebilir. Kötü not aldığı için ceza vermek kadar kötü bir şey de iyi not aldığı için ödüllendirmektir, eğer yalnızca sonuca bakarsak. Öğrenim bir değişim aracı haline geldiğinde, çocuk, öğrencilik sorumluluğunun her zaman bir şeyle ilişkilendirilmesi gerektiğini öğrenir.

Bu noktaya geldikten sonra, çocuğunuzun bir sınavda iyi not almak için ödül talep etmeye başlayabileceğini fark edebilirsiniz -ve yalnızca sonucu dikkate alıyorsanız- zamanla daha yüksek ekonomik değer taşıyan şeyler istemeye başlayabilir. Başlangıçta küçük bir detay olan şey, taleplerin artmasına neden olabilir: bir paket çıkartmadan bir video oyununa, daha sonra yeni bir cep telefonuna veya ergenlikte giderek daha pahalı nesnelere geçiş yapabilir.

Ayrıca, çocuğunuz elinden geleni yaptıysa ve iyi notlar aldığında ona bir hediye sözü verdiyseniz, ve tüm çabasına rağmen hepsini geçemediğinde, öğrenimle ilgili hissettiği hayal kırıklığı çok büyük olacaktır. Çocuk, çabanın yeterli olmadığını ve buna değer olmadığını öğrenecektir, çünkü çaba gösterse bile hiçbir ödül almayacaktır. Bu durumda, odak ödülde kalır ve kişisel tatmin yerine mücadele etmenin getirdiği tatmine kayar.

Psikologlar ayrıca başka bir riske de dikkat çekmektedir: ödüller çok sık tekrarlandığında, etkileri kaybolur. Çocuk alışır, hediyeden çabuk sıkılır ve aynı heyecanı hissetmek için daha büyük bir şey gerektirir. Bu, ekranlar veya aşırı oyuncaklarla gözlemlenen aynı mekanizmadır: sahip olunan şeyler giderek daha az değerli hale gelir.

Bu nedenle, birçok uzman notlarla bağlantılı maddi hediyeler vaat etmemeyi önermektedir. Bunun yerine, iyi yapılan işi tanımanın ve değerlendirmenin önemini vurgulamaktadırlar, sonuç mükemmel olmasa bile: bir sarılma, sevgi dolu sözler, birlikte geçirilen zaman veya ailece özel bir etkinlik, sağlıklı motivasyonu çok daha fazla güçlendirir.

Çocuğunuza Maddi Hediyelerin Olmayacağını Nasıl Açıklarsınız?

Çocuğunuz, çok çaba gösterdiğini ve arkadaşlarının notları için ödüller aldığını söyleyebilir. Bu oldukça yaygın bir durumdur. Bu durumda, durumunuzu sakin ve sevgi dolu bir şekilde açıklamak önemlidir, hislerini küçümsemeden.

Örneğin, ailenizde çabanın, bağlılığın ve iyi iş çıkarmanın tatmininin çok önemli olduğunu söyleyebilirsiniz. Onun bir hediye almak istediğini anladığınızı, ancak sizin için en değerli olanın onun başardıklarıyla gurur duyması olduğunu ifade edebilirsiniz. Ayrıca her evin farklı işlediğini ve bunun onu daha az sevdiğiniz anlamına gelmediğini, sadece farklı bir şekilde eğittiğinizi vurgulayabilirsiniz.

"Arkadaşların kötü eğitilmiş" veya "onların ebeveynleri yanlış yapıyor" gibi kıyaslamalardan kaçınmak çok önemlidir. Bunun yerine, sorumluluk, özerklik, çaba, işbirliği, merak gibi değerleri konuşmak daha yapıcıdır... Böylece çocuk, çabasının tanındığını ancak bunun basit bir hediye kadar derin bir yerden geldiğini anlayacaktır.

Birden fazla çocuğunuz varsa, iyi not aldıklarında hepsine eşit şekilde ödüllendirilip ödüllendirilmeyeceğini merak edebilirsiniz. Uzmanlar, ödüllerin aynı şekilde uygulanması gerekmediğini, ancak adil bir şekilde yapılması gerektiğini belirtmektedir. Her çocuğun başlangıç noktası, zorlukları ve hızı farklıdır. Bazen, daha fazla zorluğu olan bir çocuğun küçük bir ilerlemesi, çok daha iyi durumda olan bir çocuğun mükemmel not almasına göre daha fazla çaba gerektirebilir.

Önemli olan bunu net bir şekilde açıklamaktır: evde kişisel çaba ve kendine yönelik ilerlemenin değerli olduğu, kardeşler arası karşılaştırmanın değil. Böylece rekabetten kaçınılır ve her çocuğun hikayesinde her başarının önemli olduğu fikri güçlendirilir.

Kötü Notlar: Ceza veya Eğitici Sonuçlar

Diğer yüzü ise kötü notlardır. Beklenen notlar alınmadığında ceza vermek gerekir mi? Çocuk ve genç psikolojisi uzmanları, cezalandırmanın önerilmediği konusunda hemfikirdir. Sevgi gösterisini geri almak, küçümsemek, bağırmak veya çok anlamlı etkinlikleri orantısız bir şekilde yasaklamak, öğrenmeye karşı korku, öfke ve reddi tetikleyebilir.

Sorumluluğu teşvik etmek yerine, bu tür stratejiler genellikle motivasyonu engeller ve ebeveynler ile çocuklar arasındaki güven bağını zedeler. O bağ, değişimin ana motorudur. Kendini yargılanmış veya saldırıya uğramış hisseden bir çocuk, zorluklarını gizlemeye, yalan söylemeye veya daha erken pes etmeye eğilimlidir, yardım istemek yerine.

Alternatif ise eğitici sonuçlardır; bunlar ceza vermek yerine, çocuğun olan biteni düşünmesine ve çözüm arayışına katılmasına yardımcı olmayı amaçlar. Örneğin, iyi organize olamadığı için başarısız olduysa, birlikte bir çalışma planı hazırlamak, program belirlemek, uygun bir çalışma alanı oluşturmak veya alışkanlık pekiştirilirken dikkat dağıtıcı unsurları azaltmak gibi.

Ayrıca, bu kötü notların arkasında yatan nedenleri analiz etmek de önemlidir. Her zaman bir başarısızlık, ilgi eksikliği anlamına gelmez. Dikkat sorunları, okuma anlama problemleri, sınav kaygısı, zorbalık, aşırı yorgunluk veya düşük özsaygı gibi durumlar olabilir. Kaynağı anlamak, eğitimsel yanıtı ayarlamayı ve gerekirse profesyonel destek istemeyi sağlar.

Duymaları gereken ana mesaj şudur: "Ne olduğunu birlikte anlayalım ve bir sonraki sefer nasıl daha iyi yapabileceğini konuşalım." Böylece hata, öğrenme fırsatına dönüşür, bir etiket değil. Ve çocuk, onaylanmadığını değil, zorluklarla nasıl başa çıktığına göre değerlendirildiğini keşfeder.

Övgü En İyi Ödüldür

Eğer çocuğunuzun öğrenime yönelik motivasyonunu artırmak istiyorsanız, maddi hediyeleri ana eksen olarak unutun. Uzun vadede en iyi sonuç veren şey, içten ve spesifik bir övgüdür. Çabalarını, sürekliliğini, bir şeyler yanlış gittiğinde yeniden ayağa kalkma yeteneğini övmek, özsaygısını ve içsel motivasyonunu doğrudan etkiler.

Uzmanlar, övgünün sürece odaklanması gerektiğini önermektedir: "Çok sabırlıydın", "Geçen dönemden daha iyi organize oldun", "Dikkatini çok iyi verdin". Bu tür yorumlar, öz yeterlilik algısını güçlendirir; yani çocuğun hedeflerine ulaşma konusundaki güvenini artırır. Ayrıca, geçerliliği yoktur: bir tanıma cümlesi, yeni bir oyuncaktan çok daha uzun süre duygusal hafızasında kalır.

Ve gerçekten ona daha somut bir ödül vermek istiyorsanız, bunu zamanınızla ve olumlu deneyimlerle yapın; pikniğe gitmek, plaja gitmek, doğa yürüyüşü yapmak, birlikte özel bir akşam yemeği hazırlamak veya ailece bir film izlemek gibi. Paylaşılan etkinlikler bağı güçlendirir, maddi şeylere bağlılığı artırmaz ve çocuğun önemli ve dikkate alındığını hissetmesine yardımcı olur.

Çocuğunuz bir öğrenci ise, sorumluluğu çalışmak ve sizin rolünüzün bu süreci desteklemek olduğunu unutmayın, satın almak değil. Motivasyonunu artırmak istiyorsanız, daha önce bahsettiğimiz gibi maddi olmayan alternatifler arayın veya daha kişisel bir şey yapın: onun en sevdiği yemeği hazırlamak, onu tebrik etmek için bir pasta pişirmek ve birlikte yemek, masa oyunları oynamak veya özel bir çaba döneminin ardından aile içinde bir plan seçmesine izin vermek gibi.

Çabayı tanımak, öğrenilenlere gerçek bir ilgi göstermek, sınavlar karşısında nasıl hissettiğini dinlemek ve günlük küçük ilerlemeleri değerlendirmek, çocuğun gelişimini en çok etkileyen "hediyelerdir". Büyük dışsal teşviklere ihtiyaç duymadan, görülmüş, sevilmiş ve desteklenmiş bir çocuk, çaba göstermek için derin nedenler bulacaktır, hatta notlar mükemmel olmasa bile.

İyi notları maddi hediyelerle ödüllendirmemek ve çabaya, sorumluluğa ve duygusal bağı öncelik vermek, öğrenimi bir büyüme yolculuğu haline getirir ve basit bir ödül için koşuşturma haline getirmez. Ve bu öğrenim, hayatı boyunca ona eşlik edecek olan en büyük hediye olacaktır.

Bu konu hakkında ne düşünüyorsunuz?