Eine neue Studie, die vom “la Caixa” Stiftung Sozialbeobachtungszentrum durchgeführt wurde, beleuchtet die emotionalen Störungen vieler Kinder mit neurodevelopmentalen Störungen in Spanien und lenkt insbesondere die Aufmerksamkeit auf die Situation von Mädchen. Die Ergebnisse zeigen, dass diese Kinder eine höhere Wahrscheinlichkeit haben, Depressionen, Angstzustände, Aggressivität und ein sehr fragiles Selbstwertgefühl zu erleben, im Vergleich zu ihren nicht diagnostizierten Altersgenossen.

Die Forschung konzentriert sich nicht nur auf Kinder: sie untersucht auch, wie diese Situation die Familien beeinträchtigt; die Familien berichten von einem Gefühl, nicht über ausreichende Mittel zu verfügen, um ihre Kinder zu begleiten, sowie von einer starken emotionalen Belastung. Die Studie betont, dass der psychologische Einfluss auf das Umfeld des Kindes, insbesondere auf die Mütter, die einen großen Teil der Pflege übernehmen, ausstrahlt.

Eine bahnbrechende Studie über das emotionale Wohlbefinden von Kindern mit TND

Der Bericht mit dem Titel “Emotionales Wohlbefinden von Kindern mit neurodevelopmentalen Störungen und deren Familien” wurde von Mari Aguilera (Universität Barcelona) und Nadia Ahufinger (Universität Open Catalonia) erstellt. Die Studie wurde in Zusammenarbeit mit der Katalanischen Dyslexie-Vereinigung (ACD) und der Vereinigung der Familien mit Lernschwierigkeiten in Katalonien (AFDACAT) durchgeführt.

Insgesamt haben etwa 300 katalanische Familien mit Kindern im Alter von 6 bis 12 Jahren an der Studie teilgenommen; sowohl mit als auch ohne Diagnose einer neurodevelopmentalen Störung. Zu den untersuchten Störungen gehören Sprachentwicklungsstörungen (TDL), Dyslexie, Dyskalkulie und Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS); diese Störungen stellen einen erheblichen Teil der Lernschwierigkeiten in der Kindheit dar.

Die Forscher erklären, dass diese Initiative im Kontext des Anstiegs von psychischen Gesundheitsproblemen nach der Pandemie entstanden ist. Es gab Hinweise auf einen Anstieg der Inzidenz und Prävalenz von psychischen Störungen bei Kindern, aber es gab fast keine soliden Daten darüber, wie Kinder mit TND und deren Familien diese Situation erleben.

Aus diesem Grund wurde die Studie mit zwei Hauptzielen konzipiert: das emotionale Schmerzlevel dieser Kinder zu verstehen und gleichzeitig den emotionalen Zustand ihrer Familien zu analysieren. Die Autoren betonen, dass dieser Ansatz innovativ ist; denn in den meisten früheren Studien waren die Familien lediglich als Informationsgeber vertreten, nicht als Akteure, deren eigenes Wohlbefinden im Mittelpunkt steht.

Mehr emotionaler Schmerz und fragiles Selbstwertgefühl

Die Ergebnisse zeigen, dass die Wahrscheinlichkeit, emotionalen Schmerz zu erleben bei Kindern mit neurodevelopmentalen Störungen höher ist als bei ihren nicht diagnostizierten Altersgenossen. Diese Störung äußert sich in Depressionen, Angstzuständen, aggressivem Verhalten und einem sehr fragilen Selbstwertgefühl; dies beeinflusst sowohl den schulischen Erfolg als auch die sozialen Beziehungen.

Die Forscher betonen, dass Schwierigkeiten beim Lesen, Rechnen, in der Aufmerksamkeit oder in der Sprache nicht allein zu emotionalen Problemen führen sollten. In der Praxis jedoch erzeugt das tägliche Leben im Klassenzimmer und in anderen sozialen Umfeldern einen deutlichen psychologischen Einfluss: Ein Kind, das viel länger braucht, um einen Text zu lesen oder einen Text nicht mit derselben Leichtigkeit versteht, wird ständig mit anderen verglichen, was sein Selbstvertrauen untergräbt.

Diese tägliche Abnutzung führt dazu, dass viele Kinder mit TND ständig hinterfragen, warum sie nicht wie ihre Altersgenossen abschneiden können. In vielen Fällen leben sie vor der Diagnose mit dem Gefühl, “nicht mithalten zu können”, und sehen sich einer Situation gegenüber, in der sie nicht verstehen, was falsch ist; laut der Studie kann dies jahrelang andauern und Spuren in ihrem emotionalen Wohlbefinden hinterlassen.

Die Forschung beschreibt auch einen Anstieg von Konflikten mit Gleichaltrigen und Schwierigkeiten bei der sozialen Integration. Einige Kinder ziehen es vor, Situationen zu vermeiden, in denen ihre Schwierigkeiten sichtbar werden könnten, oder bleiben aus Angst vor Fehlern und Verurteilung im Hintergrund; dies kann Einsamkeit und innere Unruhe verstärken.

Hohe Komorbidität: Viele Kinder haben mehrere Störungen

Ein wichtiger Beitrag der Studie ist die gemeinsame Analyse von vier Entwicklungsbereichen: Lesen, Rechnen, mündliche Sprache und Aufmerksamkeit-Verhalten. Durch die integrierte Beobachtung dieser Dimensionen haben die Forscher eine hohe Komorbidität festgestellt; das heißt, das Vorhandensein mehrerer neurodevelopmentaler Störungen im selben Kind.

Nach den Daten zeigt sich, dass fast die Hälfte der Kinder mit TND gleichzeitig zwei oder mehr Störungen aufweist. Zum Beispiel ist es häufig, dass ein Kind mit Dyslexie gleichzeitig eine TDL hat, oder Dyslexie und Dyskalkulie können zusammen auftreten. Die Ansammlung dieser Schwierigkeiten ist keine Ausnahme, sondern ein ziemlich verbreitetes Phänomen unter den Teilnehmern der Studie.

Die Begleiterscheinungen erschweren das tägliche Leben dieser Kinder zusätzlich: je mehr Störungen vorhanden sind, desto intensiver ist die emotionale Belastung. Aufmerksamkeitsprobleme verbinden sich mit Lese- oder Verständnisproblemen; dazu kommen Schwierigkeiten beim Rechnen oder beim mündlichen Ausdruck, was ein Szenario schafft, das in Schule und sozialen Umfeldern ständig zusätzliche Anstrengungen erfordert. Die Autoren betonen, dass diese komplexe Realität von den Bildungs- und Gesundheitssystemen berücksichtigt werden muss. Ihrer Meinung nach reicht es nicht aus, eine Diagnose isoliert zu betrachten; es ist notwendig, das gesamte Spektrum der überlappenden Schwierigkeiten zu bewerten und Interventionen anzupassen, die auf dieses breitere Bedarfsprofil reagieren.

Mädchen sind Besonders Empfindlich gegenüber Emotionen

Die Studie präsentiert eine Datenlage, die die Forscher besonders besorgt: emotionale Belastungen sind bei Mädchen mit neurodevelopmentalen Störungen ausgeprägter; insbesondere im Begleitfall. In dieser Gruppe werden höhere Angst-, Depressions- und Somatisierungserscheinungen sowie Regelverstöße beobachtet.

Eine der Hypothesen der Autoren besagt, dass viele Mädchen dazu neigen, ihre Schwierigkeiten zu verbergen, um den sozialen Erwartungen gerecht zu werden. Das heißt, sie investieren zusätzliche Anstrengungen, um nicht im Mittelpunkt zu stehen, die Erwartungen zu erfüllen und ihre Probleme mit Lesen, Zahlen oder Sprache nicht öffentlich zu zeigen.

Dieser ständige Aufwand kann ihr emotionales Leid verstärken. Während sie von außen "anpassungsfähig" erscheinen, kämpfen sie innerlich mit dem Druck, wie andere zu funktionieren, der Scham über mögliche Fehler und der Angst vor dem Urteil ihrer Altersgenossen und der Erwachsenen, zu denen sie aufblicken.

Die Situation einiger junger Teilnehmer der Studie spiegelt diese Dynamik gut wider: aus Angst vor Verurteilung ziehen sie es vor, in der Klasse oder in Freundesgruppen nahezu unsichtbar zu werden; sie vermeiden es, laut zu lesen, einzugreifen oder sich zu präsentieren. Diese Selbstschutzstrategie kann die Gelegenheiten für direkte Konflikte reduzieren, schränkt jedoch gleichzeitig ihre soziale Teilnahme ein und verstärkt die Isolation.

Ivana's Zeugnis: Von der Verwirrung zur Diagnose

Unter den Familien, die an der Forschung teilnahmen, ist auch die Mutter Ivana eines Mädchens, das mit mehreren neurodevelopmentalen Störungen lebt. Ihre Tochter erhielt in der zweiten Klasse der Grundschule die Diagnose Dyslexie und später die Diagnose Sprachstörung und Dyskalkulie; diese Kombination kompliziert sowohl den akademischen als auch den sozialen Bereich.

Im täglichen Schulleben hat das junge Mädchen ernsthafte Schwierigkeiten in Fächern wie Sprache, Rechtschreibung oder Geschichte; hier sind Lesen, schriftliches Verständnis und der Umgang mit abstrakten Konzepten von entscheidender Bedeutung. Außerdem, so berichtet die Mutter, ist sie auch auf sozialer Ebene betroffen; dies führt dazu, dass sie es vorzieht, sich zu verstecken, um nicht aufzufallen.

Ivana erzählt, dass sie vor der Diagnose ständig das Gefühl hatte, dass ihre Tochter offensichtlich leidet. Das junge Mädchen fragte sich, warum sie nicht mit dem Tempo der anderen mithalten kann und warum, egal wie sehr sie sich anstrengt, die Ergebnisse ausbleiben. Erst als sie erfuhr, dass das, was ihr widerfährt, einen Namen und eine Erklärung hat, entstand ein tiefes Gefühl von Sinnlosigkeit und ein sehr schwaches Selbstwertgefühl.

Mit der richtigen Einschätzung konnte die Familie einen Prozess der Neuorientierung und speziellen Unterstützung beginnen. Ivana erkennt jedoch an, dass nicht alle Familien über die notwendigen finanziellen Mittel oder die Zeit verfügen, um auf diese Interventionen zuzugreifen; dies schafft ein Gefühl des Vergleichs, bei dem einige Familien sich Therapien und Unterstützungen leisten können, während andere mit dem auskommen müssen, was das öffentliche System bietet.

Emotionale Belastung für Familien

Ein innovativer Teil der Studie ist der direkte Blick auf das emotionale Wohlbefinden der Familien dieser Kinder. Die Daten zeigen, dass Haushalte mit Kindern, die zwei oder mehr neurodevelopmentale Störungen haben, höhere Depressionsniveaus und Schwierigkeiten bei der Regulierung ihrer eigenen Emotionen berichten.

Forscher betonen, dass Familien nicht nur Datenquellen für ihre Kinder sind, sondern Akteure mit eigener Stimme. Viele Mütter und Väter gestehen, dass, obwohl sie seit Jahren mit Diagnosen, Schulbesprechungen, Bewertungen und Behandlungen umgehen, bisher niemand sie gefragt hat, wie sie sich fühlen.

In den durchgeführten Interviews wiederholen sich Ausdrücke wie Überlastung, Gefühl der Verlassenheit und Mangel an Ressourcen. Eltern berichten, dass sie, als sie die Diagnose erhielten, nicht immer klare Anleitungen fanden, was sie tun sollten, wie sie ihren Kindern helfen oder wie sie sich selbst um sich kümmern sollten, um diesen Prozess ohne Erschöpfung fortsetzen zu können.

Die Forschung zeigt auch eine deutliche Geschlechterverzerrung: 88 % der Teilnehmer waren Mütter im Namen der Familie. Dieser Anteil verstärkt die Erkenntnis, dass die meisten, die die emotionale Last der Pflege, Verwaltung, Begleitung von Therapien und das Leiden ihrer Kinder tragen, Frauen sind.

Bedarf an mehr Unterstützung, Ressourcen und einem ganzheitlichen Ansatz

Vor diesem Szenario sind sich die Autoren des Berichts einig, dass Interventionen für Kinder mit neurodevelopmentalen Störungen neu überdacht werden müssen. Die Daten zeigen, dass diese Kinder leiden und dass dieses Leiden nicht nur auf sie beschränkt ist; es betrifft auch ihre Familien direkt; Familien fordern Anleitung und emotionale Unterstützung.

Eine der wichtigen Empfehlungen besteht darin, auf ganzheitliche Pflegeansätze umzusteigen, die Familien ausdrücklich in die Behandlungen einbeziehen. Ziel ist es, dass Programme sich nicht nur auf die Rehabilitation oder Stärkung des Kindes konzentrieren, sondern auch den Eltern Bildung, psychologische Unterstützung und Ressourcen bieten, damit sie die Situation besser bewältigen und ihre Kinder in emotionaler Intelligenz schulen können.

Forscher betonen, dass, wenn die Familie emotional überlastet ist, es für das Kind schwieriger wird, Stabilität zu finden. Daher muss man aufhören, Kinder als isolierte Individuen zu betrachten und stattdessen die Schule, Gesundheitsdienste und das familiäre Umfeld koordinieren, um die Auswirkungen der Störung auf das Wohlbefinden zu verringern.

Gleichzeitig erinnert die Studie daran, dass nicht alle Familien spezielle Unterstützungen leisten können, und zeigt, dass dies offensichtliche Ungleichheiten zwischen denen schafft, die spezielle Rehabilitation erhalten können, und denen, die nur auf das öffentliche System angewiesen sind. Forscher und kooperierende Verbände betonen, dass die Stärkung öffentlicher Ressourcen für frühzeitige Erkennung, Unterstützung und Behandlung der Schlüssel ist, damit keine Familie zurückgelassen wird.

All diese Ergebnisse verdeutlichen, dass neurodevelopmentale Störungen nicht nur den schulischen Erfolg, sondern auch das emotionale Wohlbefinden von Kindern und ihrer nahen Umgebung beeinträchtigen. Die rechtzeitige Erkennung dieser Herausforderungen, das Verständnis, dass in vielen Fällen mehrere Störungen gleichzeitig auftreten, die besondere Aufmerksamkeit auf die Situation von Mädchen und die echte Unterstützung für Familien zu richten, sind grundlegende Schritte, um das Leid aller Beteiligten zu verringern und ihre Lebensqualität zu erhöhen.